كيف يقلب ChatGPT وأدوات الذكاء الاصطناعي عالم التعليم رأسًا على عقب؟

أظهر استطلاع رأي أجرته مؤسسة غالوب/والتون فاميلي، ونُشر يوم الأربعاء، أن ستة من كل عشرة معلمين في المدارس الحكومية الأمريكية (من رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر) استخدموا الذكاء الاصطناعي في عملهم العام الدراسي الماضي. وكان استخدام هذه الأساليب أعلى بين معلمي المرحلة الثانوية وما قبل الخدمة. وشمل الاستطلاع أكثر من ألفي معلم على مستوى البلاد في أبريل.

الذكاء الاصطناعي يساعد في تخفيف إرهاق المعلمين

وقالت أندريا مالك آش، مستشارة الأبحاث في مؤسسة جالوب ومؤلفة التقرير، إن المشاركين الذين يستخدمون أدوات الذكاء الاصطناعي أسبوعيا يقدرون أنهم يوفرون حوالي ست ساعات أسبوعيا، مما يشير إلى أن هذه التكنولوجيا يمكن أن تساعد في تخفيف الإرهاق لدى المعلمين.

وبينما تواجه المدارس مخاوف بشأن إساءة استخدام الطلاب للتكنولوجيا، تقدم بعضها أيضًا إرشادات وتدريبًا للمعلمين لمساعدتهم على تعلم كيفية تجنب الاختصارات التي قد تسيء إلى الطلاب.

وتقول مايا إسرائيل، الأستاذة المشاركة في تكنولوجيا التعليم وتعليم علوم الكمبيوتر في جامعة فلوريدا، إن حوالي 20 ولاية لديها سياسات للذكاء الاصطناعي على مستوى الولاية، ولكن مدى تنفيذ المدارس والمعلمين لهذه السياسات يختلف.

عندما يستخدم المعلمون برامج الدردشة الآلية للتقييم، يجب أن يدركوا أنه على الرغم من أن هذه الأدوات مناسبة للتقييمات البسيطة مثل اختبارات الاختيار من متعدد، إلا أنها أقل فعالية عندما تكون دقة التقييم مهمة.

وأضافت أنه ينبغي أن تكون هناك طريقة للطلاب لتنبيه المعلمين عندما يكون التقييم قاسياً أو غير متسق، وأن القرار النهائي بشأن التقييم يجب أن يقع على عاتق المعلم.

المعلمون: أدوات الذكاء الاصطناعي توفر لنا الوقت في مهام العمل

يقول حوالي 8 من كل 10 معلمين يستخدمون أدوات الذكاء الاصطناعي إنهم يوفرون الوقت في مهام العمل مثل إعداد أوراق العمل أو التقييمات أو الاختبارات أو العمل الإداري.

وأفاد حوالي 6 من كل 10 معلمين يستخدمون أدوات الذكاء الاصطناعي أيضًا بتحسن في جودة عملهم عندما يتعلق الأمر بتعديل المواد الدراسية للطلاب أو تقديم الملاحظات.